韋鈺委員代表全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會發(fā)言建議從娃娃抓起提高國民素質(zhì)培育創(chuàng)新文化

　　一個創(chuàng)新型的國家必然是由具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的國民組成的，是一個具有創(chuàng)新文化的社會。為了實現(xiàn)這一點，必須大力提高國民的文化和科學(xué)素質(zhì)，培育創(chuàng)新文化，教育是實現(xiàn)這一目標必不可少的重要途徑，而且必須從娃娃抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。
　　科學(xué)研究和實際經(jīng)驗都告訴我們，創(chuàng)新源于激情驅(qū)動下的直覺思維。創(chuàng)新是需要激情的，無論科學(xué)上的創(chuàng)新，還是在藝術(shù)上的創(chuàng)新都一樣。這種激情來自于對人民、對自然、對科學(xué)的熱愛，出自于對真理的追求，對完善的追求。創(chuàng)新又是一個“厚積薄發(fā)”的過程，創(chuàng)新的直覺思維需要建立在對概念、概念的連接的掌握和建立正確的推理模型上，“厚積”才能“薄發(fā)”，但是要研究怎么去累積知識和培養(yǎng)探究的能力，而不是對知識的簡單記憶。關(guān)于人應(yīng)該怎樣有效地學(xué)習，近三十多年來科學(xué)研究已經(jīng)揭示了許多重要的規(guī)律，我們需要把它運用到教育中去。許多發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家都在20世紀末相繼公布了國家的科學(xué)教育標準，開展了幼兒園和小學(xué)中的探究式科學(xué)教育改革，以使新一代的國民有效地掌握科學(xué)概念和概念之間的聯(lián)系以及正確的推理方法和模型，培養(yǎng)探究能力和探究的熱情，培養(yǎng)科學(xué)精神和合作精神，在大批培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)上，希望能造就一些頂尖人才。
　　我國教育部和中國科協(xié)在2001年發(fā)起了類似的科學(xué)教育改革———“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗項目。實踐四年多來，在百余所學(xué)校取得的效果是顯著的。然而從整體上看，認識沒有統(tǒng)一，在國家標準制定、教育科學(xué)研究和教師培訓(xùn)上可以說還沒有入門，對這個問題的研究還沒有提到議事日程上來。目前的基礎(chǔ)教育狀況是不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情在兒童時期已經(jīng)被消磨殆盡，到大學(xué)階段，許多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習和研究的熱情，這是很可怕的。
　　有的人認為我們的數(shù)學(xué)和科學(xué)教育水平已經(jīng)很高了。從掌握知識和技巧上看，也許是這樣，但是從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀的創(chuàng)新人才來看，遠不是這樣。我們目前的教育不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
　　科學(xué)教育的目的不是在簡單地傳授知識，而是在建立一種新的文化，包括對我們生活的世界的態(tài)度，思維方式，包括價值取向?？茖W(xué)文化中核心的精神是實事求是，追求真理。
　　我們建議：1.在中央確立建設(shè)創(chuàng)新型國家的任務(wù)以后，國務(wù)院各有關(guān)部門應(yīng)該認真研究落實的途徑和措施，不能只采取一些表面的、急功近利的措施。
　　2.加大對教育科學(xué)研究的投入（目前在全中國涉及億萬學(xué)生的新課程改革，教育部投入的研究費用不足一億元），提高教育科學(xué)研究隊伍的質(zhì)量和水平。
　　3.加強對教師的培訓(xùn)和科學(xué)教育教師隊伍的建設(shè)。
　　4.修訂國家科學(xué)教育標準，從幼兒園開始設(shè)立探究式科學(xué)教育活動，把科學(xué)課列為小學(xué)的核心課程。
　　5.進行我國科學(xué)教育改革時，需要學(xué)習國外的經(jīng)驗，但不宜直接引入教材，要把國外的經(jīng)驗吸收在中國的文化環(huán)境里，加以改造和發(fā)展。