全國政協(xié)常委徐輝：
尊重個(gè)性迎百花齊放

2015-03-13  來源:人民政協(xié)報(bào)

全國政協(xié)常委、民盟中央副主席徐輝學(xué)習(xí)教育學(xué)、研究教育學(xué)也長期關(guān)注教育問題。3月6日本刊關(guān)于師風(fēng)的報(bào)道引起徐委員的關(guān)注。會議間隙，徐委員結(jié)合自己的親歷談他對師風(fēng)、對教育的觀察和思考。

“文革”末期，我一個(gè)高中畢業(yè)生，作為插隊(duì)知青，去一所農(nóng)村中學(xué)代過一段課，那時(shí)非常青澀沒有經(jīng)驗(yàn)。后來我大學(xué)選學(xué)了教育系，才悟到，教育原需要專業(yè)的教育之愛、需要專業(yè)的教育智慧。西方很多國家在選擇教師時(shí)，第一要素便是熱愛學(xué)生，天性有愿意幫助學(xué)生成長的熱望。

我后來在大學(xué)當(dāng)老師,研究傳授教育學(xué)的相關(guān)理論，也在實(shí)踐中體會如何做一個(gè)好老師;后來我又做了很多年的大學(xué)校長。多年實(shí)踐讓我切身感覺到：我國教育成就很大，但師風(fēng)師德確實(shí)是個(gè)問題。以前我們讀本科時(shí)，有很多機(jī)會到老師那里和老師共享一杯清茶，聊人生聊學(xué)問。以前的大學(xué)某種意義上是一個(gè)師生之家，師生關(guān)系融洽?，F(xiàn)在師生比過高，一個(gè)教師面對幾十個(gè)學(xué)生。大學(xué)的評價(jià)制度也引導(dǎo)教師去做科研、做項(xiàng)目———我們年輕時(shí)那樣的師生互動的傳統(tǒng)已經(jīng)很難傳承。學(xué)生見教授特別是名教授很難，非功利的研討機(jī)會很少。對學(xué)生心智成長還是專業(yè)發(fā)展都不利。其實(shí)在教學(xué)相長中，學(xué)生最能體會到學(xué)術(shù)的樂趣。

怎樣在改革發(fā)展中不把一些好的傳統(tǒng)丟掉需要全面的思考、系統(tǒng)的改善，比如在教師培養(yǎng)中不能僅僅關(guān)注知識。兒童心智發(fā)展中常常要面對各種各樣的問題，老師要花很多時(shí)間專注于解決兒童的心靈問題。我們在要求社會尊師重教的時(shí)候也要引導(dǎo)教師反思，公眾因何而尊？教師的人格、人品傳遞出什么特質(zhì)才能贏得尊重？老師少有時(shí)間與學(xué)生交往又何以產(chǎn)生情感？

但換個(gè)角度來說，要讓教師感到有地位受尊重也需要整個(gè)社會的理解和支持。教師這個(gè)職業(yè)天然要求非常大的犧牲精神，他們的很多工作是無法測量的，整個(gè)社會要能夠理解老師的大量付出、尊重老師的專業(yè)勞動。

學(xué)校本身是一個(gè)大工業(yè)的產(chǎn)物，是批量化的傳遞知識、促進(jìn)人社會化的地方。但學(xué)校也是培養(yǎng)人的地方，教育中每一個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，教師面對的是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?，F(xiàn)在家長非常期待，我們的社會發(fā)展也需要能夠尊重孩子的個(gè)性。但如何讓我們的孩子綻放鮮活的生命？目前教育的多樣化不足，趨同性太過嚴(yán)重。遑論孩子，找到有個(gè)性的學(xué)校本身就非常難，我們現(xiàn)在的評價(jià)制度過于標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，使得學(xué)校發(fā)展趨同。政府有責(zé)任為學(xué)校發(fā)展提出統(tǒng)一基準(zhǔn)以保證質(zhì)量底線，但在此基礎(chǔ)上，更需要鼓勵學(xué)校有特色、學(xué)生有個(gè)性。

學(xué)校本身追求個(gè)性非常重要。我們現(xiàn)在的很多評價(jià)，評價(jià)背后的資源分配，作為誘導(dǎo)因素導(dǎo)致辦學(xué)趨同化，為什么專科非要辦成本科，為什么大家都要爭取學(xué)校升格更名，導(dǎo)致校名普遍雷同、專業(yè)普遍雷同、評價(jià)手段普遍雷同、辦學(xué)模式普遍雷同。

總之，教育發(fā)展需要一個(gè)鼓勵各美其美的包容多樣性、豐富性的生態(tài)。在尊重多元、尊重多樣化的生態(tài)背景下，才有個(gè)性鮮明、才有和諧相處、才有敢闖敢干也才有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。