今年兩會，教育界的委員準備提交一件關于教育信息化的界別提案，提案發(fā)起人是華中師范大學黨委書記馬敏。馬敏說：“早一天讓貧困地區(qū)的孩子們用上信息化的教學產(chǎn)品，他們就能早一天跟城里孩子一樣享受到優(yōu)質資源。我希望國家能更大力度地推動教育信息化。”這個理念得到眾多委員的贊同。

為什么對此提案如此重視？這還得從去年說起。

華中師范大學黨委書記馬敏年輕的時候曾經(jīng)是四川省涼山彝族自治州的一名代課老師：“40年后，我再回去，當年教過的學生竟然還認得我，叫我‘馬敏老師’。雖然涼山現(xiàn)在的教學條件要比過去好很多，但是跟城市相比，還有差距。是教育信息化讓貧困地區(qū)教育插上了翅膀，直接跟城市看齊。”談到自己發(fā)起的關于教育信息化的界別提案的緣起，馬敏說。

2015年9月10日，馬敏隨全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會慰問團一行從四川西昌出發(fā)，乘車7小時，赴四川省涼山彝族自治州慰問當?shù)亟處?。當時，他代表華中師范大學將一套雙軌課堂教學系統(tǒng)捐贈給了當?shù)匾凰鶎W校。

此后，華中師范大學就涼山教育信息化進行了實踐探索：比如，利用西昌民族中學建設雙軌課堂教學系統(tǒng)，提升該校彝族語與漢語雙語教學質量，并通過教師專業(yè)發(fā)展云平臺解決傳統(tǒng)教師向數(shù)字教師的轉型問題；在鹽源縣瀘沽湖鎮(zhèn)小學建設教育信息化示范系統(tǒng)，將華師附小、附中及其他優(yōu)質教育教學資源輸送到邊遠山區(qū)。

“老師和孩子們都很新奇，比如以前數(shù)學課學習菱形，老師要拿著板尺畫很長時間，現(xiàn)在只要輕輕一點就在電子白板上出來了；再一點，長方形也出來了，孩子們有很強的畫面感。”馬敏說，有了這套教學產(chǎn)品，涼山當?shù)氐暮⒆舆€能和武漢的孩子一起展開同步教學，雖然隔著1600多公里，但就像在一個教室里上課，孩子們現(xiàn)場提問，老師異地解答，這在以前是沒有過的，現(xiàn)在當?shù)乩蠋熃痰糜眯模⒆觽儗W得起勁。

“明天我還要和來北京學習的冕寧縣委常委見面，談下一步的合作。”去年11月4日，華中師范大學與涼山彝族自治州冕寧縣簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，校縣雙方將在教育、科技、文化、旅游等方面展開全方位合作。

“我來之前，冕寧的校長和教師剛剛結束在我們學校的培訓。再過幾天，我們還會派華中師大附中的優(yōu)秀骨干教師到當?shù)剡M行實地指導。”

“扶貧不是大水漫灌，一定是點對點的滲透，教育信息化的功能就在此。這不僅是我的心愿，也是我們所有委員的心愿。”馬敏說。