題    目:關于推進國學教育的提案
第一提案人：劉大鈞,王名
承辦單位：教育部
提案形式：個人聯(lián)名
內(nèi)    容：
    所謂“國學”，是相對于“西學”而言的，也可以稱之為“中學”。它指涉的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化之整體，是中華民族精神和民族文化之根本所在。面向大中小學生和社會大眾，廣泛而深入地開展國學教育，是全球化時代下挺立中華文化自覺性的必然要求，是樹立中華民族的文化自信、文化自尊從而走向文化自強的必由之路，也是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要途徑。筆者根據(jù)多年從事古代經(jīng)典教育之經(jīng)驗和對國學教育現(xiàn)狀的調(diào)查了解，就當前如何深入推進國學教育提出以下幾點建議：
    一、設立國學一級學科，確立其在現(xiàn)代學科體系中的正當身份
    國學是綜合性的人文學術系統(tǒng)，既有經(jīng)、史、子、集之分野，也有儒、釋、道三教之并立，又有義理、考據(jù)、詞章、藝術、經(jīng)世之多種面相，與現(xiàn)代西方學術主導下的學科體系迥然有別。以作為國學之根基的“五經(jīng)”之學為例，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》共同構筑了博大精深的經(jīng)學系統(tǒng)，既包含了哲學思維、制度建構、倫理關懷，還包含了人格教育、性情培養(yǎng)和藝術熏陶，是整體性的人文教育。但在當今學科體系之下，五經(jīng)之學被割裂到各個學科，處于從屬、割裂和邊緣化的尷尬境地。近年來盡管許多高校自主設立“國學院”從事國學研究和國學教育，但由于國學在現(xiàn)行學科體系中沒有合法身份，導致專業(yè)性國學教育的成果不能與現(xiàn)行學術評價體系和學科建設體系相契合，培養(yǎng)的國學人才也得不到教育部門和社會各界應有的評價和認可。
    多年來，學術界諸多同仁一直在呼吁設立國學一級學科，我們表示強烈支持。設立國學一級學科，將其納入到現(xiàn)行學科體系之中，對于深入推進國學教育、培養(yǎng)國學人才具有根本性的意義，對完成習近平總書記提出的“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的歷史任務，也將起到有力的推動作用。
    二、適應各層面的要求，改進教學方式，探索建立全方位的國學教育課程體系
    目前大中小學的國學教育，基本上都處在自發(fā)的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的教學指導，既沒有系統(tǒng)的課程設置，更沒有編選系統(tǒng)性的教材。我們認為，應該著眼于中華歷史文化之實際，以儒家經(jīng)典為主，組織專家編寫系統(tǒng)的國學教材，制定系統(tǒng)性的教學綱要，探索適宜于國學的教育方法，明確國學教育在各個階段的不同任務和目標。
    傳統(tǒng)國學教育注重學生自我生命的體悟和實踐，指向的是健全人格的培養(yǎng)和開放性思維的形成?？梢哉f，國學教育正可以彌補當今教育只注重“知識”而忽視“人格”的嚴重缺陷。所以，在大中小學教育中，國學應該獲得更加重要的地位。其在課程體系中的地位，起碼應像目前作為必修課的英語一樣，也成為中國學生的必修課。同時在高考中適量增加國學考試內(nèi)容，以高考為杠桿撬動廣大中小學從事國學教育的積極性。
    三、加強國學人才培養(yǎng)，建立系統(tǒng)的國學人才培養(yǎng)制度
    目前開展國學教育的一大難題是師資力量的匱乏。當前許多中小學的國學教師，多由語文教師、歷史教師或政治教師充當。不得不承認此類教師中多數(shù)國學修養(yǎng)并不甚高或沒有國學修養(yǎng)，很難真正勝任國學教育工作。因此，推進國學教育的當務之急在于國學教育人才的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)國學人才，除設立國學一級學科在高等院校成立國學院以培養(yǎng)國學專業(yè)的大學生、研究生外，還應加強對廣大中小學國學教師的培訓，建立科學的培訓制度，不斷提高現(xiàn)有師資的國學素養(yǎng)。探索建立國學教師資格考試制度，設定從事國學教育的門檻，并形成一套與國學教育相適應的教師職稱晉升制度和國學學術評價體系，保障國學教師的正當權益。
    四、重視民間國學教育，建立相應制度法規(guī)，加強思想指導
    近年來，在正規(guī)院校以外，民間國學團體日漸增多。據(jù)調(diào)查，民間國學團體成員來自于社會各個階層，文化程度不一，各個年齡段皆有；其教學旨在以國學增進對人生意義與價值的理解，重視生活實踐。多數(shù)學習者認為學習國學后自己的性情得到了很大的改造，人文素養(yǎng)得到提高，精神境界得到提升?？梢姡耖g國學團體對于優(yōu)化社會風氣、提升社會道德水平具有非常積極的作用。但是受自身文化水平和經(jīng)濟條件的限制，民間學術團體的組織者對于團體的健康發(fā)展缺乏足夠的思想認識和物質(zhì)條件。
    對此，政府可以組織學者智囊團開展與民間國學團體的交流活動，對民間儒學的發(fā)展提供指導意見，對于民間國學的學習模范，進行積極宣傳，加以表彰與鼓勵，讓民間更多的人了解國學、學習國學。更為重要的是，應該讓民間國學團體制度化、規(guī)范化，使合格的民間國學團體得到官方的認可。
    五、加大對農(nóng)村中小學國學教育的支持力度，保障農(nóng)村國學教育有效實施
    農(nóng)村中小學歷來是教育發(fā)展不平衡鏈條上最薄弱的一環(huán)。由于相應教學條件和師資力量的缺乏，廣大農(nóng)村中小學目前能夠開展國學教育的尚屬少數(shù)。因此，在國學教育問題上，政府應特別關注農(nóng)村中小學國學教育的實行情況，加強對農(nóng)村中小學國學教育師資、設施等方面的支持力度，使農(nóng)村中小學的國學教育不落在城鎮(zhèn)中小學后面。
    
來源：中國政協(xié)網(wǎng)