“現(xiàn)在需要加強對青少年的革命傳統(tǒng)教育。”在政協(xié)科技界小組討論會上，馬力委員呼吁。這樣的感觸源自他曾給青少年上過的一堂社會實踐課。

“我對孩子們說，很多爺爺奶奶拋頭顱、灑熱血，才換來今天的生活。”但是，與期待的反饋相反———“孩子們滿臉茫然。”

“之后我又問，如果紅色景區(qū)對你們免費開放，讓你多去參觀怎么樣。”回答讓他更吃驚：“孩子們說，有什么可看的？”

“這和我們宣傳教育有很大關(guān)系。”李鴻委員接過話茬，“不能再用我們那個時代的教材去教育現(xiàn)在的孩子。”

“其實有很多喜聞樂見的形式，包括網(wǎng)絡(luò)上也有很多人自發(fā)做一些視頻講歷史、講抗戰(zhàn)、講兩彈一星……好評如潮！”

李鴻清楚地記得，一個孩子在看完用漫畫形式講述的抗戰(zhàn)故事時，感慨“原來我們還有這樣的歷史”。

“但是我們主流媒體沒有這樣做，宣傳部門也依舊用過去的模式做宣傳片。”李鴻覺得很遺憾，就像“冷飯”一樣，“也許有營養(yǎng)，但它很難吃，讓人吃不下。”

“要反思一下我們的宣傳教育，要更接地氣。”李鴻說。

陳成秀委員來自香港，對此也深有感觸：“希望邀請各位科學(xué)家到香港給學(xué)生們做講座，也可以做香港青少年教育方面的調(diào)研。”

陳成秀委員親身經(jīng)歷過幾場講座：“科學(xué)家的故事講出來，很多人喜歡聽。用我們國家的成就做主題，能增加對國家的認(rèn)同感。這也是我們科技界的優(yōu)勢。”